Archivo de la categoría: trastornos ansiedad

trastornos ansiedad, agorafobia., Trastornos de pánico,, trastorno por estrés postraumático, trastorno por ansiedad generalizada, trastorno por estrés agudo, estrés,stress,stres agudo,

Coronavirus

coranovirus, como un escenario de tipo virologico que esta trayendo ansiedad exagerado y cuadros cercanos a estres postraumatico

En que nivel como nos afecta, a psicologico, pues digamos que es como pasar por un estres postraumatico, en la situación que hay podemos tener por nuestra vida o por la vida de gente cercana y familiares.

estres postraumatico:

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tratamientos interesantes que pueden ayudar;

Tratamientos Psicologicos de Ansiedad

http://psicologia-arga.com/web/tratamientos-psicologicos/

y lo que sucederá a largo plazo será un aumento de claustrofobia, como el miedo de estar entre masas.

y lo que sucederá a largo plazo será un aumento de claustrofobia, como el miedo de estar entre masas.

http://psicologia-arga.com/web/Tratamiento-ansiedad

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Es de esperar que en los niños pueda aparecer cuadros de Ansiedad Generalizada. y de Trastornos de Atención como secuelas psicologicas.

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ansiedad generalizada en niños

TRASTORNO DE ANSIEDAD GENERALIZADA EN  NIÑOS Y  ADOLESCENTES   Es la preocupación excesiva que el individuo no puede controlar y que dura más de 6 meses y que al menos tienen 3 síntomas de estos 6 siguientes: 1.- Estar con los nervios de punta. 2.- Facilidad para fatigarse 3.- Mente en blanco no se concentra … Sigue leyendoansiedad generalizada en niñosPsicologia Arga

Hiperactividad, con falta de atención principalmente:

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HIPERACTIVIDAD
CARACTERISTICAS PRINCIPALES DE LOS NIÑOS HIPERACTIVOS

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Antes de señalar las principales características del niño hiperactivo hemos de decir que no tienen un comportamiento extravagante extraño o inusual durante la infancia.Mantienen conductas conflictivas sólo por la frecuencia que la mantienen, la intensidad y la inoportunidad del momento en el que ocurren.Estos niños tienen dificultad para controlar su conducta en presencia de otros y les resulta más fácil cuando están sólos.


No todos los niños hiperactivos mantienen las mismas características que a continuación se describen pero las dificultades de atención, impulsividad e hiperactividad son rasgos comunes que presentan todos los niños.
Criterios diagnósticos:
A. Patrón persistente debida atención y/o hiperactividad -impulsividad interfiere con el funcionamiento del desarrollo que se caracteriza  por:
  1. En atención seis o más de los siguientes síntomas que se ha mantenido durante al  menos 6 meses en ,  que no concuerda con el nivel de desarrollo y que afecta directamente a las actividades sociales  y académicas para laborales:
  2. Si hablamos de adolescentes mayores adultos a partir de 17 años se requieren cinco puntos de los siguientes :                                                                                                                                                    a ) Con frecuencia falta en prestar la debida atención a detalles  o por descuido se cometen errores de las tareas escolares, trabajó durante actividades como por ejemplo pasar por alto o se pierden detalles el trabajo no se lleva a cabo un precisión.                                                                                                                                                                    b) Con frecuencia tiene dificultades para mantener la atención tareas y actividades recreativas  como puede ser en una conversación con el que la prolongadas o dificultades para mantener la atención en clase.                                                                                                                                                                                                                           
  3.     c) Con frecuencia parece no escuchar cuando se le habla directamente estudiadamente otro sitio, incluso en ausencia de cualquier distracción aparente.                                                                       d) con frecuencia no sin exclusiones determinadas tareas escolares,, los quehaceres o los deberes laborales  por ejemplo inicia tareas pero se distrae rápidamente y se evade con facilidad.                                                                                                 
  4.    e) con frecuencia tiene dificultad para organizar tareas de actividades como ejemplo dificultad para gestionar tareas secuenciales, dificultad para poner materiales y pertenencias en orden, y descuides ovejas en el trabajo, mala gestión del tiempo no cumplen los plazos.                                                                                                                                                         f) limitado, le disgusta o se muestran poco entusiasta iniciar tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido como por ejemplo las tareas escolares se quehaceres domésticos, en adolescentes mayores  y adultos, preparación informes, completar formularios, revisar artículos largos.                                                                               
  5. g)con frecuencia pierde cosas necesarias para las tareas o actividades como por ejemplo materiales escolares lápices y los instrumentos, que a veces papeles de trabajo la fase móvil.                 h). Con frecuencia se distrae con facilidad por estímulos externos para adolescente mayores adultos puede incluir pensamientos horno relacionados.                                                                                                                                                                                                                               i) olvida las actividades cotidianas como por ejemplo hace las tareas hacer las diligencias, adolescente mayores adultos, devolver las llamadas, pagará facturas y acudir a las citas.
2. Hiperactividad e impulsividad: seis o más de los siguientes síntomas se ha mantenido durante al -6 meses en 1° que no  concuerda con el nivel de desarrollo y que afecta directamente  las actividades sociales y académicas/laborales.
Cuando hablamos de adolescente mayores y adultos, a partir de 17 años se requiere un mínimo de cinco síntomas.
a) con frecuencia juguetea o golpear las manos los pies se retuerce de las ciento.
b) con frecuencia se levanta situaciones se espera que permanezca sentado como ejemplo puede ser en clase la oficina o en un lugar de trabajo por otras situaciones que requieren mantenerse en su lugar.
c) con frecuencia corretea o trepar situaciones en las que no resulta apropiado en adolescentes o adultos puede limitarse a estar inquieto.
d) con frecuencia es incapaz de jugar o de ocuparse tranquilamente en actividades recreativas.
e) con frecuencia está ocupado  actuando como si lo impulsaron motor como por ejemplo es incapaz de estar o se siente incómodo estando quieto durante un tiempo prolongado, como restaurantes  reuniones los otros pueden pensar que estar intranquilo o que le resulta difícil seguirlos.
f) con frecuencia haber excesivamente.
e)g) con frecuencia responde inesperadamente o antes de que se le haya concluido una pregunta  por ejemplo termina las frases de otros respetan turnos conversación.
h) con frecuencia le es difícil esperar su turno como por ejemplo mientras espera la cola.
i) con frecuencia interrumpe o si mismo y con otros como puede ser en conversaciones juegos actividades,, puede empezar a utilizar las cosas de otras personas sin esperar a recibir permiso, el adolescente adultos por inmiscuirse o adelantrarse a lo que hacen otros.
B. Algunos síntomas de atención o hiperactividad  -impulsos están presentes antes de los 12 años.
C. Varios síntomas de atención o hiperactividad -impulsos están presentes en dos o más contextos, por ejemplo puede ser la clase la escuela o el trabajo con los amigos o parientes o en otros actividades.
D. Existen pruebas clara de que los síntomas interfieren con el funcionamiento social, académico, o laboral o se reduce la calidad de los mismos.
E. Los síntomas no se producen exclusivamente durante el curso de una esquizofrenia o de otro trastorno psicótico y no se explica mejor por otro trastorno mental como por ejemplo trastornos del Estado de ánimo, trastorno ansiedad, trastornos de personalidad, trastorno es objetivo intoxicación o exigencia por sustancias.
Especificar si:
ppresentación combinada si se cumplen el criterioA1 de  inatencion, y el  criterio A2 Hiperactividad/impulsividad durante los últimos seis meses.
Presentación predominante con falta de atención: y se cumplen criterioA1 inatencion Pero no se cumplen criterio A2 hiperactividad -impulsividad durante los últimos seis meses.
Presentación predominante hiperactividad/impulsividad: si se cumplen criterioA2 hiperactividad/impulsividad y no se cumplen criterio A1 inatencion Durante los últimos seis meses.
Especificar:
en remisión parcial cuando previamente se cumplían todos los criterios, no todos los criterios se han cumplido durante los últimos seis meses los síntomas siguen deteriorando el funcionamiento social académico laboral.
especificar la gravedad actual:
Leve:  poco o ningún síntoma están presentes más que los necesarios para diagnóstico los síntomas sólo producen deterioro mínimo de funciones lo social  o laboral.
Moderado: síntomas o deterioros funcionales presentes entre leve grave.
Grave: presencia de muchos síntomas aparte de los necesarios para diagnóstico o de varios síntomas particularmente graves, o los síntomas produce deterioro notable descontento social o laboral.
Características asociadas que apoyan el diagnóstico
los retrasos leves del desarrollo lingüístico motor o social no son específicos del TDHA, pero frecuentemente concurren.  Entre las características asociadas se puede incluir la baja tolerancia a la frustración, la irritabilidad y la la habilidad del Estado de ánimo. Incluso sección trastornos  específico del aprendizaje, muchas veces esta deteriorado el rendimiento laboral  o académico.
El comportamiento y la tentó está asociado a varios procesos cognitivos y agentes los individuos  conTDHA Puede mostrar problemas cognitivos en las pruebas de atención, de función ejecutiva o de memoria aunque estas pruebas no son suficientemente sensible para se de indicios diagnósticos.
Ayuda a la juventudel TDHA se asoció mayor riesgo intento de suicidio,  principalmente cuando  hay  trastornos  comorbidos del Estado de ánimo o de la conducta o existe consumo de sustancias.
el TDHA sse relaciona con  un retraso la maduración  del Cortes desde la zona posterior al anterior, aunque estos haya o no son diagnósticos, incluso en los casos poco frecuentes  en que hay una cosa genética conocida por ejemplo el síndrome X frágil, el síndrome de la delección de 22q11, Se debe seguir diagnosticando la presencia del TDHA.
Prevalencia
las encuestas de población sugieren que el TDHA ocurre la mayoría de las culturas aproximadamente el 5% de los niños y el 2.5% de los adultos.
Factores de riesgo  y pronóstico
Temperamentales: el TDHA se acompaña de menor inhibición conductual y de mayores esfuerzos por controlarse o ponerse freno, de material negativa en la elevada búsqueda el novedades. Estos rasgos pueden predisponer algunos niños TDHA, ppero no son específico del trastorno.
Ambiental: el peso al nacer muy bajo  menos de 1500 g multiplicar riesgo de TDHA de dos a tres veces pero la mayoría de los niños con bajo peso al nacer no desarrollan el cuadro.
TDHA se correlaciona con fumar durante el embarazo,, parte esta asociación refleja un riesgo genético común. Una minoría de casos puede tener relación con relaciones a aspectos de la dieta.. Pueda haber antecedentes de maltrato infantil, negligencia, múltiples casa de acogida  temporales, exposición a neurotóxicos como puede ser el plomo o infecciones como puede ser la encefalitis o exposición al alcohol durante la vida intrauterina. Se ha correlacionado la exposición a tóxicos ambientales con la aparición posterior  de un TDHA pero no se sabe si esta asociación  es causal
genéticos y fisiológicos:El TDHA es más frecuente entre los familiares biológicos de primer grado de los individuos con TDHA. La heredé habilidad desde cuadros considerable aunque,, se han correlacionado genes específicos  con el TDHA esto no son factores causales  necesario suficientes.. Se debería considerar la discapacidad de visuales auditivas, las anormalidades metabólicas, los trastornos del sueño, las deficiencias nutritivas y la epilepsia como posibles influencia sobre los síntomas del TDHA.
El TDHA no es asociado a rasgos físicos específicos, aunque la frecuencia de anomalías físicas menores  como puede ser y  ver terrorismo, para dar mi arqueado, orejas bajas puede ser relativamente elevada también puede producirse retrasos motores útiles y otros signos neurológicos menores  como puede ser torpeza motora  y los retrasos motores.
Modificadores del curso: Los factores de integración familiar de la primera infancia nuevamente no causan TDHA, pero pueden influir en su curso o con atribuir al desarrollo secundario del problema conductual.
Respecto a género  será más en varones que mujeres,, en la proporción de 2:1 en Niños, y en 1,6:1 en adultos.
El sexo femenino tiene más tendencia a presentar problemas de la atención.
Como características destacamos:
 
ATENCIÓN:

Lo que más caracteriza al niño hiperactivo es su falta de atención cercana a detalles. La distracción más vulnerable es a los estímulos del contexto ambiental.

En casa tienen dificultades para seguir las directrices que se le marcan, para organizarse y parece que no escuchan cuando se les habla.

En el colegio cometen errores por no fijarse en los trabajos o en las diferentes actividades.

Con frecuencia saltan de una tarea a otra sin terminarla, ya que evitan situaciones que implican un nivel constante de esfurzo mental.
IMPULSIVIDAD 
  Con frecuencia actúa de forma inmediata sin pensar en las consecuencias.

Está inquieto con las manos o los pies y no puede sentarse quieto.
Está activo en situaciones en que es inapropiado.

Habla de forma excesiva , responde antes de que la otra persona termine, tiene dificultad para esperar su turno y frecuentemente interrumpe.
HIPERACTIVIDAD
  Lo más característico de estos niños es la excesiva actividad motora. Siempre están en continuo movimiento, corren, saltan por la calle, nunca quieren ir cogidos de la mano..

Su excesivo movimiento no persigue ningún objetivo, carece de finalidad.
COMPORTAMIENTO:
 

Su comportamiento es imprevisible, inmaduro, inapropiado para su edad.

No son malos pero sí que son traviesos.

Se muestran violentos y agresivos verbal y fisicamente

Con frecuencia mienten y cometen hurtos.
APRENDIZAJE:
 

La mayoría de los niños hiperactivos presentan dificultades en el aprendizaje.

El 40 ó 50% de los niños hiperactivos tienen un bajo rendimiento escolar.

Tienen dificultades perceptivas, con lo cual no diferencian bien entre letras y líneas y tienen poca capacidad para estructurar la información que recibe a través de los distintos sentidos.

Las dificultades de los niños hiperactivos estriban en la adquisición y el manejo de la lectura, escritura y el cálculo.

Son torpes para escribir o dibujar, tienen mala letra y cometen grandes errores de ortografía.

En calculo, se olvidan de las llevadas y operaciones básicas.

En lectura, omiten palabras, sílabas e incluso renglones, no comprenden lo que leen, pueden identificar las letras pero no saben pronunciarlas correctamente.

Tienen dificultad para memorizar y para generalizar la información adquirida.
DESOBEDIENCIA:
 

Como dijimos anteriormente al niño hiperactivo le cuesta seguir las directrices que se le marcan en casa. El niño hace lo contrario de lo que se dice o pide.

Los padres tienen especial dificultad para educarles en adquirir patrones de conducta(hábitos de higiene, cortesía..).
ESTABILIDAD EMOCIONAL:
  
 
  Presentan cambios bruscos de humor, tienen un concepto pobre de sí mismo y no aceptan perder, por lo que no asumen sus propios fracasos.
HIPERACTIVIDAD EN  ADULTOS
  Escrito por Mª Alvarez, y yo participe, en Eroski Consumer, Sección Psicologia y salud mental.
   Un 4% de adultos sufre en España Déficit de Atención con Hiperactividad, trastorno que les impide desarrollar una vida normal.

o Por MARÍA ÁLVAREZ.

De origen desconocido, la mayor parte de personas que sufren Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) tiene antecedentes familiares. Los expertos estiman que en España el 4% de los adultos padece este trastorno y, aunque se considera que decrece en la adolescencia, se calcula que entre un 30% y un 60% de los niños que lo sufren seguirá con síntomas en la edad adulta. Los datos de un estudio publicado en el Canadian Medical Association Journal señalan que el porcentaje de adultos afectados a nivel mundial oscila entre el 2% y el 6%. Y en Estados Unidos, un informe de salud pública ha confirmado que aumenta entre los adultos el uso de medicación para corregir la falta de concentración debido a la hiperactividad, y lo hace a un ritmo más rápido que entre los niños. Actualmente no se conocen medidas preventivas para reducir la incidencia del TDAH. Sin embargo, una detección e intervención tempranas pueden reducir la gravedad de sus síntomas..
Las causas. 
El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad es un desconocido para la ciencia y, a pesar de ser una patología que se diagnostica y trata desde hace muchos años, aún no se ha encontrado la clave para conocer las causas que lo originan. 

Aún no se ha encontrado la clave para conocer las causas que originan este trastorno.

Según explica Concepción Etiens Cruzado, psicóloga clínica de la Clínica Arga de Madrid, parece que existe una disfunción del lóbulo frontal y, desde el punto de vista neuroquímico, una deficiencia en la producción de importantes neurotransmisores cerebrales. Éstos son sustancias químicas que producen las neuronas, es decir las células nerviosas y para que se produzca una buena comunicación entre las neuronas y todo funcione normalmente debe existir la cantidad adecuada de determinados neurotransmisores, en este caso de dopamina y la noradrenalina. En las personas que padecen TDAH, según señala la psicóloga, «lo que se observa es que existe una producción irregular en estos dos neurotransmisores».

Pero además, como indica Cristina Weddle, del gabinete de psicología Previ, de Valencia, existe una combinación de factores, tanto biológicos como ambientales, que pueden ayudar a explicar por qué se padece el TDAH: Factores biológicos: El temperamento de la persona, que influye en su actitud y personalidad; lesiones cerebrales debidas a un trauma de nacimiento o a problemas prenatales. Además, el consumo materno de alcohol y drogas e incluso de tabaco predispone a padecer este trastorno. Y si el padre o la madre ha padecido el síndrome, sus hijos tienen un riesgo del 44% de heredarlo.

Factores del entorno: Entre ellos destacan el estrés familiar y las dificultades educativas. Las psicopatologías paternas, un bajo nivel económico, la marginalidad… un entorno inestable puede agravar de manera significativa el trastorno.

Teniendo en cuenta que estos factores afectan a una gran cantidad de población y no todos padecen el TDAH, la psicóloga Asunción Pérez, del madrileño gabinete Avance Psicólogos, argumenta que en la mayoría de los casos se trata de un modo de comportamiento aprendido, salvo casos excepcionales, como la presencia de un tumor cerebral. Sea de uno u otro modo, ¿cómo puede reconocerse al adulto que padece esta patología, cuáles son sus síntomas?
Los síntomas. 
Cuando una persona adulta padece TDAH no hay duda de que ha sido, en todos los casos, un niño hiperactivo, explica la psicóloga. Por ello, desde su infancia habrá presentado síntomas como inquietud, nerviosismo, dificultades para centrarse en una tarea o impaciencia. Cuando el trastorno ha pasado desapercibido o no se ha diagnosticado en la niñez, los adultos suelen experimentar problemas significativos en una o más áreas de la vida, síntoma de que se puede padecer el TDAH: . 

o Ejecución inconsistente en los estudios o el trabajo: No terminan sus estudios, pierden los trabajos o renuncian con excesiva frecuencia a ellos. Además, poseen un historial de desempeño académico o laboral pobre.

o Poca habilidad para manejar las responsabilidades cotidianas: No suelen poder completar los quehaceres del hogar o las tareas de mantenimiento. También presentan dificultades para pagar las cuentas y organizarse. 

o Problemas en las relaciones sociales: Les resulta difícil tener buenas relaciones laborales y personales al no completar las tareas, olvidarse de hacer cosas importantes o molestarse con facilidad por asuntos menores.

o Estrés y preocupación crónicos: Provocados por el fracaso en alcanzar las metas que se han propuesto y la imposibilidad de cumplir con sus responsabilidades
.
o Sentimientos crónicos e intensos de frustración, culpa o reproche.
o Síntomas físicos: Taquicardias, diarreas, hormigueos en manos y pierna.  Todos los síntomas de un cuadro de ansiedad.

Como explica la psicóloga Concepción Etiens, las consecuencias del trastorno revisten cierta gravedad, ya que muchos adultos hiperactivos se encuentran «de manera más o menos crónica en situaciones de desajuste familiar, social, económico y personal». Como indica la experta, muchos fracasan en los estudios desde muy temprana edad; bastantes, presentan un historial de relaciones sociales y afectivas fracasadas o abandonadas. Y un gran número de personas hiperactivas bebe o fuma en exceso, no administra bien su patrimonio y tiene problemas económicos frecuentes. Algunos hiperactivos cometen delitos que los llevan a prisión.
Además, los afectados también presentan niveles de ansiedad y depresión más elevados que el resto de la población. Algunas personas pueden no experimentar problemas significativos hasta llegar a la universidad o en su carrera profesional. A veces, los progenitores pueden haber sido sobreprotectores y han podido reducir el impacto de los síntomas del TDAH hasta que su hijo o hija ha comenzado a vivir independientemente como adulto. Las soluciones.

Actualmente no se conocen medidas preventivas para reducir la incidencia del TDAH.

Sin embargo, una detección e intervención tempranas pueden reducir la gravedad de sus síntomas, labor que, como aseguran las expertas, siempre debe desempeñar un profesional cualificado, que será quien determine si los problemas que presenta el paciente se deben al TDAH, a alguna otra causa, o a una combinación de factores. El diagnóstico pueden realizarlo psicólogos clínicos, médicos (psiquiatras, neurólogos, médico de familia…), o trabajadores sociales clínicos. Lo importante, como subrayan desde Previ, es que tenga probada experiencia trabajando con adultos que presentan el TDAH, ya que esta dolencia en los adultos no es aún muy conocida y no siempre se les atiende correctamente.
 
                                       

Tras el estudio y diagnóstico de cada paciente, la necesidad de abordar el trastorno con terapia y con fármacos, o sólo con terapia, se determina en función de la severidad de los síntomas. Pero, como indican desde el gabinete valenciano Previ, el tratamiento ya supone un control, «y una atenuación de los síntomas que puede dar lugar a una buena adaptación y a que la persona se sienta mas responsable de su vida» .

El tratamiento farmacológico es una ayuda más para que este tipo de pacientes pueda funcionar y encajar mejor en la sociedad, indica la experta de la Clínica Arga, quien indica que los medicamentos utilizados habitualmente en el tratamientos del TDAH son los estimulantes del sistema nervioso central, como algunos derivados de las anfetaminas, «fármacos muy eficaces para reducir la hiperactividad e impulsividad y para ayudar a mejorar la atención y concentración», señala.

Desde la terapia se puede trabajar técnicas de aucontrol, de relajación de habilidades sociales, de solución de problemas y trabajo sobre ideas irracionales. Estas técnicas de modificación de conducta son fundamentales en el tratamiento del TDAH y son el único tratamiento elegido para los problemas leves de déficit de atención. Otras modalidades de tratamiento psicológico incluyen terapias enfocadas para la disminución de la ansiedad, las terapias para la mejora de las habilidades sociales y ciertas terapias de grupo.
                                         

Asimismo, la psicóloga Asunción Pérez explica la importancia que «construir una escala de valores» tiene en la mejoría de estos pacientes, que deben tomar conciencia de la importancia de «frenar y replantearse su modo de vida». Concepción Etiens señala que la solución puede estar también en el entrono familiar, que puede resultar de gran ayuda para un adulto hiperactivo. Pueden «servirle de refuerzo» en las conductas y habilidades que se consideran necesarias para llevar una vida normal y estable, implicarse en la resolución conjunta de problemas, así como tolerar sus altibajos o conductas no apropiadas.
Palabras Clave:adultos, causas, estres, hiperactividad, tratamiento, atención, frustración, metas, medicación, impulsividad

trastornos de conducta

TRASTORNOS DE CONDUCTA

Trastornos  de  Conducta

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Es un comportamiento continuado de al menos doce meses y teniendo tres de los quince criterios siguientes, en los que no se respeta los derechos básicos, normas o reglas sociales.
1.- Acosar, amenazar o intimidar
2.- Iniciar peleas
3.- Usar diferentes armas para causar daños
4.-Emplear crueldad física contra personas
5.- Emplear crueldad física contra animales
6.- Robar con enfrentamiento
7.- Violar sexualmente
8.- Prender fuego para causar daños
9.- Destruir la propiedad ajena sin usar fuego
10.- Entrar en casas o automóviles ajenos
11.- Usar mentiras intencionadas
12.-  Hurtar
13.- Salir de noche sin autorización
14.- Pasar noche fuera de casa sin permiso
15.- Faltar a clase

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Tipos de inicio:
  • Inicio de síntomas antes de cumplir 10 años.
  • Inicio de síntomas no antes de cumplir 10 años.
  • No especificado. No existen información de la aparición.
Especificar:
  • Con emociones prosociales limitadas. El individuo presenta al mes dos características de las siguientes durante 12 meses.
  • Falta de remordimientos o culpabilidad. Insensible, carente de empatía, despreocupado por su rendimiento y afecto superficial o deficiente.
La gravedad del trastorno puede ser leve, moderado o grave. Este último se presenta con violación sexual, crueldad física, uso de armas, robo con enfrentamiento con la víctima, atraco o invasión.

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El trastorno de conducta se estima de un 2% a más de un 10%, con una media de 4%. Aumenta de la infancia a la adolescencia y se da más en el sexo masculino que en el femenino.
Este trastorno se inicia desde la infancia media a la adolescencia media. Es raro que se inicie en adultos, no suele aparecer después de los 16 años.
Los trastornos que empiezan en la adolescencia y que son leves suelen remitir en la edad adulta, no así los iniciados en la infancia tienen peor pronóstico.
Las personas con trastornos de conducta adultas, suelen presentar alteraciones del ánimo, ansiedad, estrés postraumático, síntomas somáticos,  y trastornos  psicóticos y los relacionados con el consumo de sustancias.
Los factores de riesgo pueden ser temperamentales (niños con temperamento difícil y baja inteligencia), ambientales (familia y ambiente) y genéticos y fisiológicos.
Es importante estudiar el contexto donde se están dando estos comportamientos (zonas de guerra, barrios de alta criminalidad, etc…).
También hay que distinguir el trastorno en función del género, en los niños se dan más peleas, robos vandalismo y en las niñas mentir, escaparse de la casa, dedicarse a la prostitución.
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Los comportamientos del trastorno de conducta suelen producir expulsión del colegio, problemas de adaptación laboral y problemas legales. Los accidentes son más elevados en estos individuos. Suelen derivarse a los servicios de salud mental.
Diagnóstico diferencial.- No son trastornos de conducta, aunque se pueden presentar unidos.
Trastorno negativista desafiante
Es menos grave que el trastorno de conducta no conlleva agresiones a personas o animales, destrucción de propiedad ni robos.
Trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH).
Tienen comportamientos impulsivos e hiperactivos que pueden ser disruptivos.

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Trastorno depresivo y bipolar . Tienen irritabilidad y agresividad es lo más destacado.
Trastorno explosivo intermitente. Mucha agresividad. Son  acciones impulsivas no premeditadas y no se hace para conseguir dinero, poder e intimidación.
Trastorno de adaptación. Se considera si cesa 6 meses después de cesar el factor estresante.

 

Trastornos Disruptivos

Trastornos  Disruptivos

Trastornos  Disruptivos de la Conducta

Trastornos disruptivo,del control de los impulsos y de la conducta

los trastornos y disruptivos, de control de los impulsos de la conducta incluyen afecciones que se manifiestan con problemas en el autocontrol del comportamiento las emociones.
Mientras que otros trastornos del DSM-5, pueden tratar sobre problemas de la regulación del comportamiento y las emociones,
los trastornos de este capítulo son singulares en el sentido de que se traducen en conductas que viola los derechos de los demás como por ejemplo la agresión.
La destrucción de la propiedad o llevan al individuo conflictos importantes frente a las normas de la sociedad o las figuras de autoridad.

 

Las cosas que se yacen los problemas de la autocontrol el comportamiento de las emociones pueden variar sustancialmente dentro los trastornos de este capítulo y entre los en casa individuos de una misma categoría diagnóstica.
Este capítulo incluye trastorno neocardenista desafiante, el trastorno explosivo intermitente, el trastorno de conducta, el trastorno de prosperidad antisocial que se describe capítulo de trastornos de la personalidad.
Incluyendo la piromania y la cleptomanía y otros trastornos dispositivos, el control de los impulsos y de la conducta especificado y no especificado.
Aunque todos los trastornos de este capítulo se manifiestan con problemas de la regulación conductual y emocional, la fuente  de variación entre los trastornos  es el énfasis relativo en los problemas referentes a los dos tipos de autocontrol.
como por ejemplo los criterios del trastorno de conducta se centra principalmente del control deficiente las conductas que viola los derechos de los otros.
o que viola normas social les fundamentales muchos  de los síntomas conductuales como por ejemplo agresión deben ser resultado del control deficiente de emociones como la irá.

En el otro extremo del criterio del trastorno explosivo intermitente se centra en la medida en el deficiente control de dichas emociones, los arrebatos de vida que son desproporcionados a una provocación interpersonal, a  otra provocación o a otros  factores estresantes psicosociales.
En un nivel de gravedad entre esos dos trastornos se encuentran trastorno activista desafiante,, en el cual los criterios tan  más uniformemente distribuidos entre las emociones y daño enfado las conductas discusión y desafío.
La melomanía y la cleptomanía son diagnósticos B frecuentemente utilizada se caracteriza  por el control deficiente de los impulsos relacionados con conductas específicas provocar un incendio o robar que aliviar la tensión interna.

Otro trastorno evolutivo del control de los impulsos la conducta especificado  en la categoría para las afecciones a en las que hay síntomas de trastorno de conducta,  trastorno negativista desafiante u otros trastornos destructivos,.
el control de los impulsos de la conducta, pero las que el número de síntomas no cumplen umbral de diagnóstico de ninguno los trastornos de capítulo,, incluso cuando hay signos  de deterioro clínicamente significativo asociado los síntomas.
Los problemas del control de los impulsos la conducta se da más en el sexo masculino, más que  el femenino, aunque el grado relativo de predominancia del sexo masculino puede diferir entre los trastornos  y según la edad, dentro de no trastorno.
Los trastornos disruptivos tienden a iniciarse en la infancia o en la adolescencia, de hecho es muy raro que trastorno de conducta  y de trastorno negativista desafiante se inicie la edad adulta .
La relación evolutiva entre trastorno negativista desafiante trastorno de conducta  según el cual en la mayoría de los casos de los trastornos de conducta,
También confía ampliamente los criterios del trastorno negativista desafiante, al menos en aquellos casos en los que trastorno de conducta se inicia antes de la adolescencia.
Sin embargo la mayoría de los niños con trastorno negativistas accidente no acaba desarrollando un trastorno de conducta, además los niños con trastorno desafiante tienen riesgo de presentar finalmente otro tipo de problemas y pueden trastorno depresivo o de ansiedad.
que aparte muchos de los síntomas que define los trastornos disruptivos de control de los impulsos la conductas o comportamientos que pueden suceder hasta cierto grado personas  con desarrollo normal.
así pues es fundamental que se tengan en cuenta la frecuencia, la persistencia el grado de generalización de las situaciones  y el deterioro asociados comportamientos indicativo del diagnóstico.
Según lo que sea normativo para una persona según la edad, género, la cultura para determinada determinar si son o no síntomas del trastorno.

Los trastornos disruptivos de control de los impulsos y de la conducta se unen con espectro de exteriorización como  asociado a las dimensiones de personalidad etiquetado como desinhibición  inversamente restricción  y en menor medida, emocionalidad negativa.
Y seguido esta dimensiones de la  personalidad compartidas podrían explicar el alto nivel de como morbilidad entre estos trastornos, así como su frecuentes con morbilidad con el trastorno por consumo de sustancias trastorno de la prosperidad antisocial.
Sin embargo sigue sin conocerse naturaleza específica de la vida tesis compartida que constituye el espectro de exteriorizacion.

http://psicologia-arga.com/web/trastorno-explosivo-intermitente/ ‎

Art. resumidos

Trastornos de Conducta

trastornos de conducta

Trastorno Explosivo Intermitente

Trastorno explosivo intermitente

Piromania

piromania

Trastorno Negativista Desafiante

Trastorno negativista desafiante

Cleptomania

cleptomania

 

Tratamiento  Trastorno Disruptivo  de la  Conducta

http://tratamientospsicologicos.es/trastornos-disruptivos/

trastorno de ansiedad por separación

Trastorno de  Ansiedad por  Separacion

Trastorno  de  Ansiedad por  Separacion

segun el DSM-5
A. miedo ansiedad excesiva inapropiada por el nivel de desarrollo del individuo concerniente a su separación de aquellas personas con las que se siente apego, puesto de manifiesto por lo al menos de 200 y circunstancias:
1. Malestar depresivo recurrente cuando se prevé o se vive una separación del hogar o de las figuras de mayor apego.
2. Preocupaciones exhibe persistente por la posible pérdida de las figuras de mayor apego o de lo que pueden sufrir un posible daño, como una enfermedad, daño, calamidades, accidente o muerte.
3. Preocupaciones decir persistente por la poesía de que un acontecimiento adverso por ejemplo perderse ese resultado tener un accidente, Germán causará separación de una figura de la apego.
4. Resistencia rechazo persistente a salir, lejos de casa, a la escuela, trabajo otro lugar por miedo a la separación.
5. Miedo excesivo y persistente o resistencia estar solo o sin figuras de mayor apego en casa o en otros lugares.
6. Resistencia rechazo persistente a dormir fuera de casa, o a dormir sin estar cerca de una figura de gran apego.
7. Pesadilla repetida sobre el tema de la separación.
8. Queja repetida de síntomas físicos como dolor de cabeza, dolor de estómago náuseas, vómitos, cuando se produce o se prevé la separación de las figuras tendrá mayor apego.

B. El miedo la ansiedad, una indicación es persistente, duran -4 semanas en niños y adolescentes y típicamente seis o o más veces en adultos.
C. La alteración causa malestar clínicamente significativo o deterioro de lo social, académico, laboral otras sedes importantes de funcionamiento.
D. La alteración no se explica mejor por otro trastorno mental, como rechazo a ese de casa por resistencia excesiva al cambio del trastorno del espectro autista, delirios o alucinaciones concernientes a la separación en trastornos psicóticos, rechaza salir sin alguien de confianza,como una agorafobia.
Preocupación por una salud enfermiza u otro daño que pueda suceder a los allegados otros significativos en el trastorno de ansiedad generalizada, preocupación por parecer una enfermedad en el trastorno de ansiedad por enfermedad.

Características diagnósticas.
La característica  esencial del diagnóstico de ansiedad por separación es un excesiva  alejamiento del hogar con las personas a quienes el sujeto está vinculado del criterio a,  la ansiedad es superior a lo que se espera en  los sujetos del mismo nivel de desarrollo.
Los sujetos con trastorno ansiedad por separación tiene síntomas que cumplen al  menos  3  de los sintomas siguientes criterios: experimentando malestar excesivo recurrente al estar separados, de su hogar o de las figuras  de mayor apego, criterio A1.
Se preocupan por el bienestar, o la muerte de las personas con las que se interactivos, sobre todo cuando se separan de ellas, y siente necesidad de conocer el paradero de figuras mayor apego y deseo de estar en contacto con ellas criterio A2.
También se muestra preocupado por los acontecimientos adversos que pueden suceder a ellos mismos, como miedo a perderse, a ser secuestrados, sufre un accidente y les impidan reunirse de nuevo con las figuras de apego A3.

Los sujetos ansiedad por separación se muestran reacios o rechazan irse solos debido a su temor ante la separación A4.
Muestra una excesiva y  persistente negación ó rechazo a estar solos o, sin la figura de apego en casa o en otros lugares.
Los niños contrastadas sea por separación son a veces incapaces de permanecer  en una habitación solos
y puede manifestar comportamientos de aferramiento situándose muy cerca del padre de la madre y convirtiéndose en su sombra por toda la casa, o requiriendo que alguien esté con ellos cuando van a otras habitaciones A5.
Suelen rechazar o negarse a ir a dormir sin que esté cerca la figura de mayor apego, o  a dormir fuera de casa A6.
Los niños con este trastornos suelen tener problemas llegados la hora de acostarse, huelen insistir en que alguien permanezca con ellos hasta conciliar el sueño, durante la noche puede trasladarse a la  cama, sus padres o a la de otras personas vinculantes como un hermano.
Los niños pueden ser reacios  o negarse a acudir,  a campamentos, a dormir en casa de amigos o irse a  hacer recados.
Los adultos puede sentirse incómodos a viajar solos,  por ejemplo dormir en una habitación de hotel los individuos pueden tener pesadillas repetidas cuyo contenido expresa sus propios temores,  como por ejemplo destrucción de una familia por un incendio, por un asesinato, u otra catástrofe o accidente, criterio A7.

Los síntomas físicos tales como dolores de estómago, cefaleas, náuseas,  y vómitos e incluso problemas como depresión llanto o miedos,  son comunes con los niños cuando ocurre  ó se prevé la separación.
Los niños más pequeños poca veces manifiestan síntomas cardiovasculares como palpitaciones, vértigo, sensaciones desmayo, síntomas que sí pueden observarse en los sujetos de más edad.criterio A8.
La alteración debe producirse un margen de ambiente significativo o deterioro rendimiento social, académico laboral o de otras áreas importantes de funcionamiento  es alteración suele mantenerse durante un periodo de al  menos 4 semanas en los niños y adolescentes, menores de 18 años,  y en adultos dura seis meses o más.
La alteración debe producir  un malestar clínicamente significativo o deterioro del rendimiento social, académico, laboral o de otros ámbitos importantes.

Características sociales que apoyan al diagnóstico
al  alejarse del lugar de las personas de gran  apego los niños con trastorno de ansiedad por separación,  puede manifestar de modo recurrente retraimiento social, apatía, tristeza o dificultad para concentrarse el trabajo, o incluso la escuela, o en el  juego.
En funcion de la  edad  los  niños, puede experimentar miedo hacia los animales, los  monstruos, la oscuridad, los fantasmas,  los ladrones, y los secuestradores, los accidentes de automóvil, los viajes en avión y otras situaciones que se perciben como peligrosos para la integridad de la familia  y de sí mismos.
Algunos individuos se sienten incómodos o melancólicos, incluso tristes, cuando están fuera de casa.
El trastorno ansiedad por separación de los niños puede dar lugar a una negativa ir al colegio,  lo que puede originar problemas académicos y evitación social.
 Cuando se encuentran alterados ante la perspectiva  de  separación, los niños pueden mostrarse coléricos, pueden golpear  a quienes  fuerzan a dicha separación.

Cuando estan solos, sobretodo por la noche, los  niños pequeños, pueden experimentar percepciones inusuales, como gente que  da  vueltas  por  la habitacion,  criaturas monstruosas que intentan  cogerlos, sentirse que unos ojos les mira atentamente. 
Los niños con este trastorno  puede describirse como exigentes, intrusivos y con necesidad  de atención constante.
Los excesivas peticiones del niño suelen producir frecuentes frustraciones de sus padres,o más dando lugar a resentimiento  y conflictos en la familia.

prevalencia
la prevalencia anual del trastorno sea por separación de los adultos en Estados Unidos es del 0.9 al  1.9%. Los niños la prevalencia en un periodo de entre 6:12 meses es del 4%.
El adolescente está en la prevalencia anual es del 1.6%. La prevalencia trastorno ansiedad por separación disminuye, desde la infancia, la  adolescencia y la edad adulta, y este trastorno ansiedad, es el  mas prevalente en los niños menores de 12 años.
En las poblaciones clínicas de niños,  el trastorno tiene la misma frecuencia el varones las mujeres. En la población general  es  más  frecuente en las  mujeres.

desarrollo  y curso
Los periodos de  ansiedad elevada por la separación de la figura de apego,  forman parte normal del desarrollo temprano, y pueden indicar el desarrollo de relaciones  de apego seguras, como por ejemplo en torno a primer año  de edad, los niños pueden sufrir ansiedad de los extraños
El  Inicio puede producirse precozmente en la edad preescolar, pero también es posible en cualquier momento antes de los 18 años, no es frecuente el inicio en plena adolescencia.
Típicamente hay  periodos  de  exacerbación y  de  remisión.
 La evitación  de situaciones que implica separación por ejemplo Universidad pueden persistir durante varios años,  pero nadie los niños con trastorno ansiedad por separación no padeceró trastorno ansiedad  deteriorante, durante la  vida.
Muchos adultos con trastorno ansiedad por separación, nos recuerda que éste empezo en  la infancia,  y  es posible que recuerden síntomas.

 las manifestación del  trastorno ansiedad por separación varían con la edad. Los niños más pequeños pueden ser más reacios a ir a la escuela o pueden   eludirla por completo, también es posible que los niños más pequeños  no expresen miedos especificos, con amenazas concretas para sus padres, su hogar o ellos mismos y que la ansiedad  solo la  manifieste cuando  se experimenta la separación.
cuando los niños se  hacen mayores la preocupación o los miedos  suelen  especificarse como por ejemplo un secuestro, o un asesinato.
Los adultos con este trastorno demasiado preocupados por sus hijos y cónyuges, al tiempo que experimentan un notable malestar a separarse de ellos.
También pueden experimentar una alteración significativa en el ámbito laboral,  o en  los acontecimientos sociales, por necesidad de comprobar de forma continua el paradero de un ser querido.
factores de riesgo pronóstico
ambientales: el trastorno ansiedad por separación se desarrolle con frecuencia después de un estres  vital, como estancia  en un hospital, en especial una pérdida como por ejemplo la muerte de una mascota familiar,  una enfermedad propia o de un familiar, un cambio de colegio, el divorcio parental, una mudanza un nuevo entorno, la inmigración y una catástrofe,  que suponga periodo de separación de las figuras de apego.
En los adultos jóvenes otros ejemplos de estrés vital son dejar la casa de los padres, entablar una relación sentimental y convertirse en padres. 
La sobreprotección parental  y el intrusismo pueden ser la causa, o estar asociado con trastorno ansiedad por separación.

genéticos y fisiológicos: el trastorno de ansiedad por separación en  los niños puede ser hereditario. La heredabilidad estimada es del 73% .
Una muestra comunitaria de gemelos de seis  años de edad, da cifras más altas en las niñas.

Aspectos diagnósticos relacionados con la cultura
el grado en que se debería  tolerar la separación varía de una cultura otras, como por ejemplo algunas evitan las ocasiones y exigencias  de  separación de padres e hijos, como por ejemplo la edad en la que se espera que la descendencia abandona el hogar familiar, varía ampliamente entre los dos países y culturas.
Importante distinguir trastorno ansiedad por separación del elevado valor, que algunas culturas conceden a la fuerte interdependencia entre familiares.
Aspectos  diagnósticos relacionados con el genero
la franja del género la niña manifiestan mayor reticencia  y evitación a  asistir  a la escuela que los niños.
Las presión indirecta del miedo a la separación puede ser más común de los varones que en las mujeres o por ejemplo,  a través de una delimitación de funciones independiente, rechazó estar fuera de casa solo, angustia cuando cónyuge o los hijos hacen cosas de forma independiente, o cuando contacto con el cónyuge los hijos no es posible.

Riesgo de suicidio
el trastorno de ansiedad por separación de los niños puede estar asociado con un  riesgo mayor de suicidio.
La población general, la presencia trastorno del estado de ánimo, los trastorno de ansiedad, o de uso de sustancias asociado a ideas e intento de suicidio, sin embargo esta asociación no es específica para el trastorno ansiedad por separación,  puede  aparecer en varios trastornos de ansiedad.

 

ansiedad generalizada en niños

TRASTORNO DE ANSIEDAD GENERALIZADA EN  NIÑOS Y  ADOLESCENTES

 

Es la preocupación excesiva que el individuo no puede controlar y que dura más de 6 meses y que al menos tienen 3 síntomas de estos 6 siguientes:

1.- Estar con los nervios de punta.

2.- Facilidad para fatigarse

3.- Mente en blanco no se concentra

4.- Irritable

5.- Tensión muscular

6.- Problemas de sueño

La ansiedad generalizada causa deterioro en lo social, laboral y otras áreas. No se puede atribuir a consumo de medicamentos, ni sustancias y no es un trastorno mental.

Se distingue de la ansiedad no patológica porque las preocupaciones son excesivas y más penetrantes y angustiosas.

Pueden tener temblores, sudoración, náuseas, mareos, dificultad

Los factores de riesgo son

  • temperamentales hablamos de  inhibición de la conducta,  de afectividad negativa,  y dedicación del año  asociados al trastorno por  ansiedad generalizada.
  • Ambientales: influye la adversidad en la infancia así como la sobreprotección
  • genéticos y fisiológicos se consideran un tercio de los trastornos que sea generalizada son genéticos se superponen al riesgo de neuroticismo y son compartidos con otros trastornos como el trastorno depresivo mayor, en algunas culturas predominan los síntomas asmáticos y mostrar los síntomas cognitivos, hay que hacer la valoración del contexto social y cultural para verse las preocupaciones son excesivas.

Las consecuencias de padecerlo consumen tiempo y energía. Se realizan las labores cotidianas con más lentitud y menos eficiencia por el cansancio y el deterioro.

los niños con  ansiedad generalizada son perfeccionistas, puntuales, formales y seguros y  repiten las tareas porque no creen que estén bien.

tornillos, será generalizada buscar seguridad y aprobación inédita  que le reafirmen son niños no pueden tener ansiedad por separación y ansiedad social.

Los niños tienen miedo a la humillación  y  a que baje rendimiento escolar si se une a problemas obsesivos compulsivos se acompaña de preocupaciones.

Mientras la expresión clínica desgastada sea generalizada en niños y adolescentes  se preocupan por la escuela por su rendimiento deportivo, por la calidad de sus competencias y el rendimiento la escuela..

Inicio precoz relacionada con alguna comorbilidad y deterioro mayores.

Los niños muchas veces contrastadas sea realizada son niños intranquilos, comprar más de sueño,, con cansancio con tensión muscular, con nerviosismo, y además se pueden presentar síntomas de somatizacion, como son dolor  de estómago, o dolor de cabeza.

los adolescentes con ansiedad generalizada, suelen tener una adolescencia  más complicada, con más miedo sin complejos y, sin inseguridades en sus relaciones interpersonales.